光流口水的份

漫游中间的冰块---上层是食油，下层是水。温习科学考试一半，硬硬离桌去弄的。

当老幺期末考考得不怎么样，特别是他最擅长的科学，低空掠过，他爸爸修理他的时候，张玉云在英国五年级的儿子上的课是这样的：最后一堂课。

跟我了解台湾教育界提倡的一样，跨学科、人本、人道、从现实社会课题出发、泛区域、批判思维、实用。没有硬性答案，很乱，但主权交付给学生。低年级或许很难实行此教法，中高年级却已适合。

老幺平时最爱动手做实验，不管是从科学教科书学到的，或是大人买给他的课外书翻到的，他宁可花时间在水槽弄得浑身湿漉漉、或系绳子吊这吊那、或恳求弄火、或研究乒乓球滚动、或水里放汤匙结冰，一大堆完了不舍得收拾，让我生气的玩意。细细看来，都是有条有理的科学。

级任老师也提过他的科学理解不错，常带发明品到班上去分享。他带过自制的转鸡蛋机器、自动提款机、制雪盆、智慧日历、绿豆芽、活毛虫，一堆说不清的热情，娱乐了班上的同学。

可是这次考科学，老师改得严格，标准答案就让他扑街了。一来是老幺不改轻忽的本性，没有仔细读考题，犯了粗心大意的罪过。我们制度中的考题很喜欢设陷阱引诱学生犯错，大有谁叫你不小心的意思。

二来是B项填充题，老幺失很多分。因为错别字、没有写出标准的字眼。考卷上那些问变化形式、假设、推论、解释、原因、结论、目的、观察结果都有回答的方式，老师会分一张影印纸，让同学回家背问什么应如何措辞回答。

其实有些教科学的老师自己有时也混乱到底假设啦、结论啦、推论啦该怎么分别。但期考是统一制，老师不能这个答案可以接受，那个字眼不行，家长会投诉不公平，干脆大家都必须答一样的，脱离了就错，由学生来适应标准。

比如：问：当行星与太阳的距离越远时，行星表面的温度的变化形式是怎么样的？
老幺答：越来越冷（错）
应该是：下降

所以你知道老幺已经捉到了那课的概念，但是拘泥于回答方式，都是错的。我当然知道重复给孩子做模拟试题，不断对照书后的答案，可以改善这个问题。老大四年级时的科学也是卡在这个窟窿，后来高年级的老师不断灌输、鏽模，庆幸会考拿了甲。可我不觉得有什么值得高兴的，只想苦笑。从来华小学生至少数学及科学一定考甲的。

我不知道这次之后，老幺还会喜欢科学吗？闹小六作文改卷方式时，在大报言路版读到一位老师写，教书数十年观察，越来越不喜欢上课的学生，越来越没有热情的老师，是趋向。

我们的游戏规则是这样的，你只有配合的份。所以我读张玉云的儿子上课，口水湿满襟，尝尝是----咸的。
停电时灵机一动，自制的light saber
笔芯可以导电，导热至出烟，甚至火化。