抛掉自己，迎接国际
即使生活在中国大城市的中国人尚且如此，甭提占马来西亚人口二成的华人。
中国加入世贸之后，社会陷入集体焦虑，唯恐赶不上现代化国际化，不够竞争力，被洪流抛到后头。民间学习英语的热潮白热化，甚至矫枉过正，也有撼动传统文化的压力。
罪魁祸首是政府，先动员全国学英语，为中国的未来缔造了全新的想象，又规定择校、考大学、考研究所、职称升级，都要考英文。结果民间掀起暴风雨，冲击了中国传统的价值认同。（说实话，我弟弟在南京的时候，也是乘这个便利，去教英语补习赚生活费。后来他的机会给更多的洋人抢去了。）
学习英语的年龄越来越提前，发展到寄宿幼儿园，全盘英语环境，教师给幼儿改英文名字，奖励幼儿开口说英语，说得好给贴纸，冷落处理不说英语的幼儿。就是要把中国孩子的日常口语从汉语转换成英语。
学校里中英文之间出现不同的权利关系，孩童喜爱外籍老师的课，把他们摆得高高的，并觉得讲英文比较高尚。（同样的情形在我们这里熟口熟脸。）
在中国之前，是台湾，民间对英语的追崇，简单地把学英语同等于国际化，认为英语是孩子的竞争前置条件，认为有了好的起点，接着就跟着许多机会。
有些中国或台湾家长觉得，汉语会讲就好，该花更多时间学习英语。家长的功利心态，驱使孩童自小就对血缘母语和文化抱有轻忽的态度。（在五十六十年代，我们的华裔社会也有同样的看法。直到政府关闭英校，华裔又转回头把孩子送进华校，造成某些大城市华小挤爆、国民型中学难进现象。）
也有些台湾学校用英文教数理的，有些更因为配合同学的理解能力，降级读美国教科书，或两年才读完一本。迎合家长的要求，幼儿园的课程一定非加入英语不可，而且教课时间越加越多。由于台湾的教育体制是汉语为主，市场竞争由幼儿园进入小学阶段，促成私立双语小学的成立，并贵族化，学费比大学还高。（我们这里的情形相似，因为华小僵化又权威式的校风，私立小学正在蓬勃成长。）
结果英语学习让国家的贫富差距，城乡差距拉得更大。在弱势族群或乡村，赶上主流教育已经是费尽所能，谈不上花额外的钱去补习英文。中国有农村贫户，台湾有原住民，我们呢，也有原住民和东马的土族，不仅没有老师，他们连安全上学的途径都没有。
因为先天地理的围堵，汉族文化得以保存不中断，可到了现在这个坎儿，中国也好，台湾也好，或大马，重视英文的观念越来越强烈，我们共同勾勒出英语极端重要的未来想象，坚信英语普及之后（如新加坡），国力更加强大。我们鼓吹年轻一代，沉浸在英语学习的热浪中，他们内心更加羡慕天生就说英语的西方世界，甚至赔上了自我认同。
原来我们在这块小小的一域，一点都不孤独，面对和世界他国一样的困惑。努力学好母语之外的语言，但不要屏弃自身文化，贬低传统，放诸四海，我们能做的是什么？
或是，国际化的最重要条件是什么？
以上乃读书感想《孩子，我要你比我更国际，打造前进世界的能力》
原来当华人开始进军国际之时，反而就是华语将被英语所取代之势。还以为可以将华文发扬光大，够傻呀我！
ReplyDelete话说我中国的亲戚说他们的孩子从早上上课到晚上的，十分压力。
奇怪了？何谓国际化？国际化一定是英语吗？不能多元化？
ReplyDelete国际化不是只把眼光锁定大国，视野太狭隘，我们也要知道Ethiopia在那里~:)
那些连马来西亚都不知道在那里的人，就不够国际化了~:)
小桥，
ReplyDelete现代的中国学生的英文能力，可能比我们的学生还好。我看过他们高考的考古题，英文程度很深。他们缺乏的是开口讲的环境，这我们又稍胜一筹。
普普叔叔，
是咯，国际化不是如殖民时代的一种语言、一种信仰，那种霸权的强制。毋庸置疑，现代的国际化没有选择只能多元，当你讲求民主、自由、平等为原则，国际化首要是宽容、适应、融入。自认比别人的文化高级是不对的。认为别人因生为某族群（如种姓制度）而歧视更是该去被打靶。
你想想，我们的先辈当初跨海当猪仔的时候，吃尽这样的苦头，现在我们刚攀上岸不久，轮到我们来发扬歧视的观念吗？
要做国际人不难啦~~~~~只要去做商人就可以了。。。
ReplyDelete阿包在上海有个台商客户，财大气粗，阿包心底鄙视他，不过拿他钱财，只好陪笑！有句话却十分中肯，他说，“商人无国籍，哪个国家有钱赚，就去哪里嘛！”
阿包想，既然无国籍，必然是国际人了！
M姨，你说对不对hor？
阿包，
ReplyDelete是啦，钞票就是他的国王啦。
祝阿包早日成功跟进，成无国籍富人。